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好家长早教小常识7-家庭教养方式(3)—奖励

奖励通常包括精神上的奖励(鼓励、赞扬等)和物质上的奖励两种形式。
心理学研究指出,父母适时的精神上的奖励,以及对于良好行为的明确要求,会促进儿童的社会责任感的发展和行为标准的内化。
相反,物质上奖励却往往产生相反的结果,尤其是无区别的滥用物质奖励。
物质的奖励会降低儿童对行为标准的内化,阻碍认知能力的发展和良好的社会功能感的发展。尤其需要指出的是,物质奖励就像体罚一样,只是一个外部动因,仅仅使用这种方式,父母就很难帮助儿童建立自我内部控制机制。
实验证明,如果父母对儿童许诺说:“如果你能干某件事情,就会得到个好的玩具”,儿童当然会听从之。但一旦以后没有物质奖励形式了,儿童便很少再从事这一活动。另外需要说明的是,精神上的奖励也应适度,如果使用过于频繁且不加区别,也会丧失其积极的作用。


某个心理学家搬到郊区准备静下心来写作,可几天下来,他却一个字也没写出来。原来每当他准备坐下来的时候,墙外就传来孩子们嬉笑打闹的声音,这让他实在无法集中精神。于是,他走出门外,“孩子们,你们真是太有趣儿啦,你们的声音让我充满力量,为了表示对你们的感谢,这是给你们的奖励”。他掏出钱,给每个孩子十个硬币,并和孩子们约定,希望第二天他们还能来到他的墙外,让他听一听孩子们充满力量的声音。第二天,孩子们如约前来了,但是却没有得到预期的十个硬币,而是得到了八个,第三天,六个,第四天,四个。终于,有一天,心理学家说他已经没有钱了,能不能麻烦孩子明天免费让他听一听他们的声音,可是从那天以后,心理学家再也没有听到过孩子们的嬉笑声,于是,他终于可以安下心来写作了


到底发生了什么?
要理解孩子们的这些行为的关键是要区分内在动力和外在的动力。
当我们为了事物本身的利益去做某事的时候,是因为我们喜爱它或者它满足了一些我们深层次的需要,我们是内在的被驱动了。另一方面当我们为了得到奖励而去做某事的时候,比如证书或者金钱,就是外在的动机。
开始的时候,孩子们嬉笑打闹,是因为游戏是孩子们的天性,他们被内在动力驱动着去游戏,游戏是令人愉悦的,他们从游戏中得到了一些满足他们灵魂的东西。然而当他们在游戏中得到了奖励,所以他们的动机改变了。之前是因为他们喜爱这样做,但是现在他们好像是为了奖励而做的。以前他们是被内在的动机驱使的,而现在他们却被外在的动机驱动,奖励把游戏变成了工作。

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