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好家长早教小常识8-依恋(1)

孩子对妈妈的依恋需要(一)
     丽丽今年4岁半了。父母经常出差,她从小是由保姆带大的。保姆在丽丽2岁和4岁时,两次由于家事离开了较长时间,当时丽丽非常伤心,经常哭着说:“她不要我了!”但又不肯接保姆的电话。3岁,丽丽开始上幼儿园,一直比较乖,最近半年换了家幼儿园后,开始出现异常:不喜欢上幼儿园,去之前总是哭个不停;老师说她喜欢自己玩,很“皮”,但集体游戏时又很内向;最主要的是她在家脾气很大,稍不如意就大哭大闹,摔东西,或拉着大人的衣服跺脚耍赖……
    依恋,是婴儿与主要抚养着(通常是母亲)间的最初的社会性连接,也是情感社会化的标志。依恋是儿童形成的第一个关系,对儿童的健康发展具有重要意义。因为它显示了保护,爱和安全,并影响儿童所有的生理和心理能力。另外,依恋是一个终生的现象,并不只是局限在生命最初的几年,在整个童年期都起重要作用,甚至是青春期以后孩子安全感的来源,更是孩子成年以后与爱人建立亲密关系的原型。
依恋的发展阶段:
  前依恋期(0~6周):宝宝对任何人都会出现相似的行为,他会以哭、笑等情绪召唤照料者。
  依恋关系建立期(6周至6~8个月):宝宝对父母等抚养者回报更多的微笑,这也带给了父母更大的满足感。
  依恋关系明确期(6~8个月至18~24个月):当宝宝的抚养者要离开时,他们会大吵大闹明显地反抗。 
二战期间,许多儿童成为无人照料的孤儿,Bowlby发现这些进入孤儿院的孤儿虽然在身体上得到了看护,但仍然表现出严重的心理障碍,而造成这种结果的主要原因就在于母爱剥夺。70年代,Anisworth等人发明了著名的陌生情境测验法来测量幼儿与母亲之间的依恋关系,并将依恋分为三种主要的类型,安全性依恋、回避型依恋与反抗型依恋。


安全型依恋的孩子和父母的分离表示伤感,但并没有强烈的分离焦虑;与父母团聚时表现出很大的热情,寻求与父母亲近。在和陌生人相处的时候只要经过短时间确认是安全的,就不会产生很大的焦虑。从外在行为特征来看,这类幼儿情绪健康、稳定,自信、友善,乐于探索,表现出较强的适应能力。
反抗型依恋的幼儿在陌生的环境中显得谨慎,过分依附母亲,怯于探索环境,对陌生人不太关注。对父母的离开表现出极度的伤感和焦虑;与父母团聚时表现出寻求亲近与拒绝交流两种相互矛盾的行为。从外在行为特征来看,这类幼儿情绪不稳定,排斥与接纳并存,依附性强,缺乏自信。
回避型依恋的幼儿在陌生的环境中能自主地探索和游戏,但不够投入。他们能接受陌生人(如教师和同伴)的关注,与陌生人在一起并不十分伤感。在人际互动中,这类幼儿表现出一些回避现象,如避免成人注视或扭身走开。在父母离开时并不特别焦虑,与父母团聚时并不力图接近。从外在行为特征来看,这类幼儿似乎对爱缺乏反应,排斥而独立,情绪活动水平低。和反抗性依恋相比,回避型依恋是一种更加糟糕的依恋,因为他连基本的情感机制都没有建立起来,属于最低层次的依恋,也是最不健康的依恋。
同是依恋,孩子在家长身边是看不出来的,但是一旦让孩子置身于陌生情境中,孩子的情感水平就会表现出来,所以家长需要通过这种方式来诊断孩子,即经常将孩子置身于陌生人的情境中,看看孩子的反应如何,判断依恋情感的类型和发展水平,然后依次为依据来调整自己的育儿行为。当孩子在陌生人中出现了忸怩、焦躁、不安等情绪反应时,就需要家长密切加以注意。





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